Умственная деятельность и способы развития - реферат

Содержание

Введение............................................................................................ 2

Глава I. Умственные функции мозга..................................... 4

1.1. Внимание.................................................................................. 4

1.1.1. Определение внимания...................................................... 4

1.1.2. Физиологические базы внимания.................................. 5

1.1.3. Виды внимания.................................................................. 6

1.1.4. Главные характеристики внимания............................................ 7

1.2. Память...................................................................................... 9

1.2.1. Определение памяти.......................................................... 9

1.2.2. Виды памяти.................................................................... 10

1.2.3. Механизмы памяти.......................................................... 12

1.3. Научение и его виды.............................................................. 13

1.3.1. Адаптация и научение..................................................... 13

1.3.2. Формы процессов научения............................................ 14

1.4. Мышление.............................................................................. 16

1.4.1. Общее понятие о мышлении............................................ 16

1.4.2. Виды мышления и его формы, мыслительные операции. 17

1.5. Речь........................................................................................ 19

Глава II.Тренировка умственных функций Умственная деятельность и способы развития - реферат мозга............... 21

2.1. Развитие внимания................................................................. 21

2.2. Развитие памяти..................................................................... 22

Заключение...................................................................................... 24

Перечень использованной литературы............................................. 25

Введение

У человека на разных ступенях исторического и личного развития психика имеет различное содержание и структуру: на ранешних исходных ступенях познавательная сторона психики носит чувственный нрав, она выступает в виде чувства и чувственного восприятия; первичный акт людской деятельности имеет Умственная деятельность и способы развития - реферат в большей степени чувственно-практический нрав. На высших ступенях развития в познавательной стороне психики все больший удельный вес получают умственные моменты, поначалу относительно простые, конкретно вплетенные в ткань вещественной практической деятельности; потом их нее выделяется, приобретая относительную самостоятельность, безупречная, теоретическая деятельность. Но, при всем этом всякий акт Умственная деятельность и способы развития - реферат определенной деятельности всегда включает единство познавательных и воздейственных моментов, и на высших ступенях зание становится все более действующим, а действие все более сознательным.

Появление людского сознания и людского ума может быть верно объяснено исключительно в зависимости от его вещественной базы, в связи с процессом становления человека как исторического существа. Развитие все Умственная деятельность и способы развития - реферат более совершенных эмоций было неразрывно связано с развитием все более специализированных сенсорных областей в мозгу человека, а развитие все более совершенных движений – с развитием все более дифференцированной моторной области.

Развитие трудовой деятельности и новые функции, которые был должен принять на себя мозг человека в связи с развитием труда, отразились на Умственная деятельность и способы развития - реферат изменении его строения, а развитие его строения определило в свою очередь возможность возникновения и развития новых, все более сложных функций. Прямо за трудом и рядом с ним появившаяся в совместной трудовой деятельности речь, явилась значимым стимулом развития людского мозга и сознания. Органом сознательной деятельности человека является кора огромных полушарий Умственная деятельность и способы развития - реферат, потому основным является вопрос о взаимоотношении психики человека и коры огромных полушарий, конкретизируемый в науке как вопрос о многофункциональной локализации либо локализации психологических функций в коре мозга.

К познавательной сфере личности можно отнести внимание, чувство и восприятие, память, мышление, воображение. К личным же проявлениям и особенностям личности Умственная деятельность и способы развития - реферат относятся воля, чувства, характер, нрав, возможности каждого человека.

Задачей психологии как науки является исследование этих психологических явлений, потому что это наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики [5].

Глава I. Умственные функции мозга.

1.1. Внимание.

1.1.1. Определение внимания.

Внимание – это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую либо ситуативную Умственная деятельность и способы развития - реферат значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее завышенный уровень сенсорной, умственной либо двигательной активности.

Под направленностью понимают сначала избирательный (селективный) нрав протекания познавательной деятельности, случайный(намеренный) либо непроизвольный (ненамеренный) выбор ее объектов. При всем этом избирательность проявляется не только лишь в выборе данной деятельности, отборе данных воздействий, да и в более либо Умственная деятельность и способы развития - реферат наименее продолжительном их сохранении (продолжительном удержании определенных образов в сознании).

Другой соответствующей особенностью внимания является сосредоточение (концентрация) психологической деятельности (сосредоточение субъекта на объекте). Сосредоточение подразумевает не просто отвлечение от всего стороннего, от всего, не относящегося к данной деятельности, да и торможение (игнорирование, устранение) побочной, конкурирующей деятельности. Благодаря Умственная деятельность и способы развития - реферат этому отражение объектов данной деятельности становится более ясным и ясным. Чем сложнее стоящая перед человеком задачка, тем, разумеется, напряженнее, лучше, углубленнее будет его внимание, и, напротив, чем легче задачка, тем наименее углубленным является его внимание.

С сосредоточенностью связана интенсивность либо напряженность внимания. Колебания внимания по интенсивности могут быть оценены электроэнцефалографическим способом Умственная деятельность и способы развития - реферат (ЭЭГ – способом). Различным степеням напряжения внимания соответствуют разные кривые ЭЭГ. Чем больше энтузиазм к деятельности (чем больше понимание ее значения ) и чем сложнее деятельность (чем наименее она знакома человеку), чем больше воздействие отвлекающих раздражителей, тем паче насыщенным будет внимание.

Внимание обычно выражено в мимике, в позе, в движениях Умственная деятельность и способы развития - реферат. Внимательного слушателя просто отличить от невнимательного. Но время от времени внимание ориентировано не на окружающие объекты, а на мысли и образы, находящиеся в сознании человека. В этом случае молвят об умственном внимании, которое несколько отличается от внимания сенсорного (наружного). Следует также отметить, что в неких случаях, когда человек проявляет завышенную Умственная деятельность и способы развития - реферат сосредоточенность на физических действиях, имеет смысл гласить о моторном внимании. Все это свидетельствует о том, что внимание не имеет собственного собственного познавательного содержания и только обслуживает деятельность других познавательных процессов [3].

1.1.2. Физиологические базы внимания.

Физиологической основой внимания является механизм взаимодействия главных нервных процессов – торможения и возбуждения, протекающих в Умственная деятельность и способы развития - реферат коре мозга. При внимании в поле ясного осознавания выделяется предмет (объект) из огромного количества других предметов, окружающих человека, а другие предметы представляют собой общий фон восприятия. Физиологически это означает, что возбуждаются одни нервные центры и тормозятся другие, действует установленный Ч.Шеррингтоном и обширно использованный И.П. Павловым закон индукции нервных процессов, согласно Умственная деятельность и способы развития - реферат которому процессы возбуждения, возникающий в одних участках коры мозга, вызывают процессы торможения других участков мозга. Образовавшийся центр возбуждения доминирует (преобладает) над всеми другими, и его именуют доминантой (либо хорошим очагом возбуждения). Этим создаются такие условия, при которых устраняется воздействие сторонних раздражителей, потому что их сигналы попадают Умственная деятельность и способы развития - реферат на заторможенные участки коры мозга. Очаг рационального возбуждения перемещается по коре головного, что делает условия для наилучшего зания и исследования предмета [2].

Огромное значение для выяснения физиологических основ внимания имеет также принцип доминанты, выдвинутый академиком А.А.Ухтомским. Понятие "доминанта" обозначает временно господствующий очаг возбуждения, обусловливающий работу нервных центров на этот момент Умственная деятельность и способы развития - реферат и придающий тем поведению определенную направленность. Доминанты суммируются и скапливаются импульсы, текущие в нервную систему, сразу подавляя активность других центров, за счет чего очаг возбуждения еще более усиливается. Благодаря этим свойствам, доминанта является устойчивым очагом возбуждения, что позволяет разъяснить нервный механизм долговременной интенсивности внимания.

Говоря о физиологических механизмах активного Умственная деятельность и способы развития - реферат внимания следует увидеть, что отбор важных воздействий вероятен лишь на фоне общего бодрствования организма, связанного с активной мозговой деятельностью. Обычно выделяют 5 стадий бодрствования, действенное внимание может быть только на стадии активного и размеренного бодрствования, в то время как на других стадиях главные свойства внимания меняются и могут делать Умственная деятельность и способы развития - реферат только отдельные функции. К примеру, в дремотном состоянии вероятна реакция только на 1 –2 более принципиальных раздражителя, в то время как на другие реакции вполне отсутствуют [1].

Таким макаром, внимание обосновано деятельностью целой системы иерархически зависимых меж собой мозговых структур, но их роль в регуляции различных видов внимания неравноценна.

1.1.3. Виды внимания.

Зависимо от Умственная деятельность и способы развития - реферат нрава направленности и сосредоточения выделяют непроизвольное (ненамеренное) и случайное(намеренное) внимание. Внимание, возникающее без всякого намерения и без заблаговременно поставленной цели, именуется непроизвольным. Это более обычное и на генном уровне начальное, называемое также пассивным либо принужденным вниманием. Деятельность захватывает человека в этих случаях сама по для себя, в силу собственной Умственная деятельность и способы развития - реферат увлекательности, занимательности и неожиданности. Человек невольно отдается воздействующим на него предметам, явлениям выполняемой деятельности.

Внимание, возникающее вследствие сознательно поставленной цели, именуется произвольным. Оно плотно сплетено с волей человека и выработалось в итоге трудовых усилий, потому его именуют еще волевым, активным. Приняв решение заняться какой-нибудь деятельностью, мы исполняем Умственная деятельность и способы развития - реферат это решение, сознательно направляя наше внимание даже на то, что нам неинтересно в данную минутку, но чем мы считаем необходимым заняться. Основной функцией случайного внимания является активное регулирование протекания психологических процессов. Предпосылки этого внимания не био, а социальные [3,4].

Невзирая на высококачественное отличие от непроизвольного внимания, случайное внимание также Умственная деятельность и способы развития - реферат связано с эмоциями, с интересами, с прежним опытом человека. Но воздействие этих моментов при случайном внимании не конкретное, а косвенное. Оно опосредуется сознательно поставленными целями, потому в этом случае интересы выступают как интересы цели, интересы результата деятельности. Сама деятельность может конкретно не занимать нас, но потому что ее выполнение нужно для Умственная деятельность и способы развития - реферат решения поставленной нами задачки, то и она становится увлекательной в связи с этой целью.

Ряд психологов выделяют очередной вид внимания, который, подобно произвольному, носит целенаправленный нрав и просит начальных волевых усилий, но потом человек вроде бы "заходит" в работу: увлекательными и важными становятся содержание и процесс Умственная деятельность и способы развития - реферат деятельности, а не только лишь ее итог. Такое внимание было названо послепроизвольным. Такое внимание характеризуется долговременной сосредоточенностью, напряженной интенсивностью интеллектуальной деятельности, высочайшей производительностью труда.

1.1.4. Главные характеристики внимания.

Внимание значит связь сознания с определенным объектом, его сосредоточенность на нем. Особенности этой сосредоточенности определяют главные характеристики внимания.

Устойчивость – временная черта внимания, продолжительность Умственная деятельность и способы развития - реферат вербования внимания к одному и тому же объекту. Исследования проявили, что внимание подвержено повторяющимся непроизвольным колебаниям. Периоды таких колебаний равны обычно 2 - 3 с., доходя максимум до 12 с. Для измерения стойкости внимания обычно употребляются таблицы Бурдона, состоящие из хаотичного чередования отдельных букв, при этом любая буковка повторяется в каждой строке одно и то Умственная деятельность и способы развития - реферат же число раз. Испытуемому предлагается в течение долгого времени вычеркивать данные буковкы. Экспериментатор отмечает число букв, вычеркнутых в течение каждой минутки и число найденных пропусков.

Концентрация - степень либо интенсивность сосредоточенности, т. е. основной показатель его выраженности, другими словами, тот фокус, в каком собрана психологическая либо сознательная деятельность.

Рассредотачивание Умственная деятельность и способы развития - реферат – лично переживаемая способность человека задерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов сразу. Эта самая способность позволяет совершать сходу несколько действий, сохраняя их в поле внимания. Для исследования рассредотачивания внимания употребляются таблицы Шульте, на которых изображены два ряда хаотично разбросанных цифр, бардовых и темных. Испытуемый должен в определенной Умственная деятельность и способы развития - реферат последовательности именовать серию цифр, чередуя всякий раз красноватую и черную цифру.

Переключение – сознательное и осмысленное перемещение внимания с 1-го объекта на другой. В целом значит способность стремительно ориентироваться в сложной изменяющейся ситуации.

Объем - способность принимать сразу несколько независящих друг от друга объектов. Особенностью будет то, что он фактически не Умственная деятельность и способы развития - реферат поддается регулированию при обучении и тренировке. Исследование объема внимания делается методом анализа числа сразу предъявляемых частей (чисел, букв и т. п.). Для этих целей употребляется прибор, позволяющий предъявить определенное число раздражителей так стремительно, чтоб испытуемый не мог перевести глаза с 1-го объекта на другой. Таковой прибор именуется тахистоскоп. Объем внимания Умственная деятельность и способы развития - реферат является изменчивой величиной, зависящей от того, как связано меж собой содержание, на котором сосредоточивается внимание, и от умения осмысленно связывать и структурировать материал.

Иллюстрацией объема внимания может служить последующий опыт:

Прочтите кому-нибудь последующее задание: - На данный момент я покажу вам на секунду набросок, на котором будет несколько чисел Умственная деятельность и способы развития - реферат. Поглядите пристально, какие числа написаны, а когда я уберу набросок, сложите их сумму и запишите.

Позже на секунду покажите набросок:

8

9
2

Когда сумма будет записана и дана вам, попросите ответить, на каких фигурах какие числа были записаны. Изредка кто вспомнит эти фигуры. Не хватает объема внимания, чтоб увидеть сразу Умственная деятельность и способы развития - реферат и числа, и фигуры.

Необходимыми чертами внимания являются также отвлекаемость и рассеянность.

Отвлекаемость – непроизвольное перемещение внимания с 1-го объекта на другой. Оно появляется при действии сторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой-нибудь деятельностью.

Рассеянность – неспособность человека сосредоточиться на чем-либо определенном в течение долгого времени Умственная деятельность и способы развития - реферат.

1.2. Память.

1.2.1. Определение памяти.

Память – это способность нервной системы долгое время хранить информацию о событиях окружающего мира и реакциях организма, также не один раз выводить эту информацию в область сознания и поведения.

Память человека включает четыре свойства:

1. запоминание (усвоение) инфы;

2. сохранение инфы;

3. извлечение инфы;

4. проигрывание инфы.

Обозначенные процессы не являются автономными Умственная деятельность и способы развития - реферат психологическими возможностями. Они формируются в деятельности и определяются ею. Запоминание определенного материала связано с скоплением личного опыта в процессе жизнедеятельности. Внедрение в предстоящей деятельности того, что запомнилось, просит проигрывания. Выпадение же определенного материала из деятельности ведет к его забыванию. Сохранение материала в памяти находится в зависимости от роли его Умственная деятельность и способы развития - реферат в деятельности личности, так как в каждый данный момент поведение человека определяется всем его актуальным опытом.

Память, таким макаром, есть важная, определяющая черта психологической жизни личности. Никакое животрепещущее действие невообразимо вне процессов памяти, ибо протекание хоть какого, пусть даже самого простого психологического акта непременно подразумевает удержание каждого данного Умственная деятельность и способы развития - реферат его элемента для "сцепления" с следующими. без возможности к такому "сцеплению" нереально развитие: человек оставался бы "вечно в положении новорожденного" (И.М. Сеченов).

Будучи важной чертой всех психологических процессов, память обеспечивает единство и целостность людской личности [1].

1.2.2. Виды памяти.

Память включена во все обилие жизни и деятельности человека, потому формы ее Умственная деятельность и способы развития - реферат проявления очень многообразны. Деление памяти на виды обосновано сначала особенностями самой деятельности, в какой осуществляются процессы запоминания и проигрывания. Отдельные виды памяти вычленяются в согласовании с 3-мя основными аспектами:

1) По нраву психологической активности память делят на двигательную, чувственную, образную и словесно-логическую.

Двигательная память – это память на разные движения и их Умственная деятельность и способы развития - реферат системы. Значение двигательной памяти заключается в том, что она служит основой для формирования разных практических и трудовых способностей.

Чувственная память – это память на чувства. Пережитые и сохраненные в памяти чувственные состояния выступают как сигналы или побуждающие к действию, или удерживающие от действий, вызвавших в прошедшем отрицательные переживания.

Образная Умственная деятельность и способы развития - реферат память – эта память связана с типом сенсорного восприятия инфы. Она бывает зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой. Образная память в особенности развита у людей "художественных" профессий.

Содержанием словесно-логической памяти являются мысли, воплощенные в различную языковую форму.

В словесно-логической памяти основная роль принадлежит 2-ой сигнальной системе. Потому таковой Умственная деятельность и способы развития - реферат вид памяти является специфично людской памятью, в отличие от двигательной, чувственной и образной, которые в простых формах характерны и животным. Делая упор на развитие других видов памяти, словесно-логическая память становится ведущей по отношению к ним, и от ее развития зависит развитие всех других видов памяти [4].

2) По нраву целей Умственная деятельность и способы развития - реферат деятельности – на непроизвольную и произвольную.

Запоминание и проигрывание инфы, в каком отсутствует особая цель что-то уяснить либо вспомнить, именуется непроизвольнойпамятью. В тех случаях, когда ставится цель усвоения инфы, молвят о случайной памяти.

3) По длительности закрепления и сохранения материала – на сенсорную, краткосрочную и долговременную.

Зависимо от времени хранения Умственная деятельность и способы развития - реферат инфы в нервной системе у человека выделяют более 3-х разных типов памяти: сенсорную, краткосрочную и долговременную.

Сенсорная память держит точную и полную картину, воспринимаемую органами эмоций, другими словами образ предмета. Продолжительность хранения инфы 0,1-0,5 с, что связано с течением времени остаточного возбуждения рецепторов. На данном шаге происходит анализ и оценка значимости Умственная деятельность и способы развития - реферат инфы о сенсорных событиях и ее перевод в краткосрочную память, или забывание.

Краткосрочная память держит не точную копию предмета, действия, явления, а их частичное отображение. Емкость ее невелика. Продолжительность сохранения инфы 5 - 60 с.. Запоминание связано с повторением, что позволяет сохранять информацию более долгое время.

Длительная память держит большой объем инфы. Если Умственная деятельность и способы развития - реферат объем краткосрочной памяти ограничен, то длительная память постоянна, а объем ее неистощим .

Все, что содержится в памяти более одной минутки, переводится в систему длительной памяти, где и сохраняется часами, а время от времени в протяжении всей жизни. Так, к примеру, разные виды мастерства, способность читать и писать сохраняется с Умственная деятельность и способы развития - реферат момента научения в протяжении всей жизни.

Основой функционирования системы длительной памяти является не физическая емкость, а способность найти ответ на поставленный перед системой вопрос. Вот поэтому длительная память составляет основное звено в организации целенаправленного поведения, обеспечивая хранение, извлечение и проигрывание инфы из наружной и внутренней среды организма.

Человек запоминает Умственная деятельность и способы развития - реферат более крепко те факты, действия и явления, которые имеют для него, для его деятельности в особенности принципиальное значение. И, напротив, все то, что незначительно, запоминается ужаснее и резвее забывается [2,3]

На запоминание очень оказывает влияние эмоциональное отношение человека к тому, что запоминается. Все то, что вызывает колоритную чувственную реакцию Умственная деятельность и способы развития - реферат, откладывает глубочайший след в сознании и запоминается крепко и навечно. Продуктивность памяти почти во всем зависит и от волевых свойств человека. Люди слабовольные, ленивые и неспособные к долгим волевым усилиям, запоминают информацию поверхностно и плохо. Таким макаром, память связана с особенностями личности. Человек сознательно регулирует процессы собственной памяти и управляет ими Умственная деятельность и способы развития - реферат, исходя из числа тех целей и задач, которые он ставит в собственной деятельности.

1.2.3. Механизмы памяти.

Скопление и хранение инфы в нервной системе обеспечивается

за счет электронных и хим процессов.

В базе сенсорной памяти лежат электронные процессы в сенсорах. После электронного ответа на наружное воздействие появляются следовые процессы Умственная деятельность и способы развития - реферат, продолжающиеся некое время уже при отсутствии реального раздражителя. Эти процессы и составляют базу сенсорной памяти. Продолжительность хранения следов в сенсорах составляет около 500 мс. Потому зрительный образ, к примеру, сохраняется во время мерцания, при чтении, восприятии речи и пр. На этом же виде памяти основано слитное восприятие изображений в кино Умственная деятельность и способы развития - реферат и телевидении.

В базе краткосрочной памяти большая часть ученых усматривают сначала механизмы, связанные с неоднократным циркулированием - реверберацией нервных импульсов по замкнутой системе нейронов . Если информация не перебегает в долговременную память, то она стирается при ее подмене на новейшую.

Длительная память формируется на базе синтеза макромолекул – нуклеиновых кислот и белков – и связана с Умственная деятельность и способы развития - реферат активацией генетического аппарата нервной клеточки, в итоге чего появляются конфигурации в мембранах нейронов и межнейронных связях. Другими словами, долгое хранение следов памяти обеспечивается взаимосвязями меж нейронами, их активностью и хим переменами в самих нейронах, что приводит к созданию новых структурных основ для хранения инфы.

1.3. Научение и его Умственная деятельность и способы развития - реферат виды.

1.3.1. Адаптация и научение.

Жизнь хоть какого организма – это сначала непрерывная адаптация к условиям настолько же безпрерывно меняющейся среды. Существование живых организмов сводится к неизменной выработке форм поведения, направленных на восстановление какого-нибудь нарушенного равновесия либо на достижение определенных целей. У животных эта непрерывная адаптация осуществляется благодаря все Умственная деятельность и способы развития - реферат более и поболее сложным процессам – от рефлексов до мышления. По мере продвижения ввысь по ступеням иерархии живых созданий стереотипные, предопределенные либо запрограммированные формы поведения равномерно уступают место более гибкому и пластичному поведению, позволяющему организмам приспособиться к тем различным ситуациям, с которыми они раз в день сталкиваются.

Если рефлекторные и Умственная деятельность и способы развития - реферат подсознательные типы поведения не могут претерпевать значимых конфигураций, то, напротив, обретенные поведенческие реакции могут изменяться, время от времени очень значительно либо необратимо. Эти конфигурации происходят в итоге того опыта, который в то либо другое время приобретает индивид.

Конкретно необратимость либо хотя бы стойкость конфигураций служит отличительной чертой обретенных форм поведения Умственная деятельность и способы развития - реферат. Поведенческие реакции иногда меняются и при болезнях, утомлении либо сотрясении мозга. Но конфигурации в этих случаях – в отличие от научения – бывают только временными.

Таким макаром, научение – это адаптивное изменение личного поведения в итоге предыдущего опыта.

Научение теснейшим образом связано с памятью, хранящей полученную информацию, от которой зависит устойчивость вновь Умственная деятельность и способы развития - реферат обретенных форм поведения.

Способность к научению найдена у всех животных кроме форм, у каких отсутствует нервная система. Как следует, можно утверждать, что способность к научению является свойством нервной системы.

1.3.2. Формы процессов научения

1. Привыкание и сенсибилизация.

Привыкание наступает, когда организм "научается" игнорировать некий повторный либо неизменный раздражитель, "убедившись", что он Умственная деятельность и способы развития - реферат не имеет особенного значения для той деятельности, которая на этот момент осуществляется. Животные, повторно подвергающиеся воздействию 1-го и такого же раздражителя, за которым не следует никаких на биологическом уровне важных событий (подкрепление, наказание), перестают на него реагировать. Так, к примеру, птицы перестают страшиться пугала – научаются не обращать на него внимания Умственная деятельность и способы развития - реферат. Человек очень стремительно перестает реагировать на пустые опасности и обещания.

Сенсибилизация – процесс, обратный привыканию. При всем этом повторение стимула ведет к более сильной активации организма, и последний становится все более чувствительным к данному стимулу. Эти раздражители становятся для нас равномерно все сложнее переносимыми. К примеру, слова – паразиты вроде Умственная деятельность и способы развития - реферат "так сказать", "означает" и т. п. в лекциях неких педагогов время от времени повторяются так нередко, что могут на сто процентов отвлекать внимание студентов от содержания лекции.

2. Импринтинг.

Наследственно запрограммированное и необратимое формирование привязанности новорожденного животного к первому передвигающемуся объекту, который попадает в поле его зрения в 1-ые часы жизни.

3. Ассоциативное Умственная деятельность и способы развития - реферат научение.

Таковой тип научения представляет собой выработку традиционного условного рефлекса (ответного деяния на раздражитель, за которым следует подкрепление). Данный тип научения заключается в связывании "условного" раздражителя (к примеру, слухового либо зрительного) с любым рефлексом, ранее с ним не связанным (к примеру, слюнным рефлексом у собаки).

Выработка инструментального условного рефлекса Умственная деятельность и способы развития - реферат также относится к ассоциативному типу научения и представляет собой выработку первичного целенаправленного деяния, приводящего к определенному результату. Эту форму научения именуют также "закреплением действий, ведущих к успеху" либо "способом проб и ошибок".

4. Подражание.

Это метод научения, при котором индивид вполне усваивает ту либо иную форму поведения другой особи, включая Умственная деятельность и способы развития - реферат осознание последствий этого поведения для модели. К примеру, люди подражают приемущественно каким-то знаменитостям либо тем, перед кем они преклоняются. Понятно также, что живым моделям всегда подражают почаще, чем героям кинофильмов, в том числе мультипликационных.

5. Инсайт .

Это высшая форма научения. Уже само по себе слово "инсайт" (insight Умственная деятельность и способы развития - реферат – проникновение вовнутрь, постижение), в некий мере отражает то, что решение препядствия приходит в один момент, без каких-то проб и ошибок, формирования реакций либо логических рассуждений. Инсайт – это озарение, вспышка, осветившая сознание Архимеда, когда он, выскочив из ванны, в один момент заорал "Эврика!". Но в отличие от незапятнанного творчества инсайт Умственная деятельность и способы развития - реферат вероятен исключительно в том случае, если субъект уже решал какие-то задачки при помощи схожих частей либо встречался ранее с подобными ситуациями.

Инсайт вероятен только при достаточном развитии умственных функций. По этой причине такая форма обучения достоверно установлена только у высших обезьян и у человека [1].

1.4. Мышление.

1.4.1. Общее понятие о мышлении Умственная деятельность и способы развития - реферат.

Мышление – процесс познавательной деятельности человека, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением окружающего мира и внутренних переживаний. Целью мышления является приспособление к новым условиям на поведенческом уровне и решение новых задач. Процессы мышления сводятся к образованию: 1) общих представлений и понятий; 2) суждений и умозаключений.

По форме мышление бывает словесно Умственная деятельность и способы развития - реферат-логическим (абстрактным), чувственным (оценочным), практическим и т. д. Суть мышления составляет мысленное моделирование человеком разных событий. Мышление дает возможность осознать закономерности вещественного мира, связи и дела, в каких находятся предметы и явления, причинно-следственную связь в общественно-исторических событиях, закономерности психики человека. Мышление носит обобщенный нрав, имеет дело с общими Умственная деятельность и способы развития - реферат и существенными признаками предметов. Мышление дает возможность знать и судить о том, что человек конкретно не следит, не принимает. Оно дает возможность предугадать ход событий, результаты действий в дальнейшем.

Процесс мышления начинается с возникающей потребности (желания, рвения) ответить на тот либо другой вопрос, решить ту либо иную задачку, выйти из Умственная деятельность и способы развития - реферат того либо другого затруднения. Чем больше человек знает, тем богаче его кругозор, тем больше появляется у него новых вопросов, тем активнее и самостоятельнее его идея.

Таким макаром, мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психологический процесс поисков и открытия значительно нового, процесс опосредованного и обобщенного отражения Умственная деятельность и способы развития - реферат реальности в процессе ее анализа и синтеза. Мышление появляется на базе практической деятельности из чувственного зания и далековато выходит за его пределы.

1.4.2. Виды мышления и его формы, мыслительные операции.

Всераспространена последующая простая и несколько условная систематизация видов мышления: 1) наглядно-действенное; 2) наглядно-образное; 3) отвлеченное (теоретическое).

В процессе исторического развития люди решали встающие Умственная деятельность и способы развития - реферат перед ними препядствия поначалу в плане практической деятельности и только потом из нее выделилась деятельность теоретическая. Наш предок, к примеру, поначалу научился фактически (шагами и т. д.) определять земляные участки и только позже – на базе познаний, складывающихся в процессе этой практической деятельности, равномерно появилась и развилась геометрия Умственная деятельность и способы развития - реферат, как особенная теоретическая наука.

Первичной является не теоретическая, а конкретно практическая деятельность. Не только лишь в историческом развитии населения земли, да и в процессе психологического развития каждого малыша начальной будет практическая деятельность. До 3-х лет мышление малыша в главном наглядно-действенное. Ребенок анализирует и синтезирует познаваемые объекты по мере того, как он Умственная деятельность и способы развития - реферат руками, фактически, что-то делает с воспринимаемыми на этот момент предметами.

В простейшей форме наглядно – образное мышление появляется в большей степени у деток в возрасте четырех-семи лет. По другому говоря, дошкольники мыслят только приятными видами и еще не обладают понятиями (в серьезном смысле).

На базе практического и Умственная деятельность и способы развития - реферат наглядно-чувственного опыта у малышей в школьном возрасте развивается – поначалу в простых формах – отвлеченное мышление, другими словами в форме абстрактных понятий. Мышление выступает тут сначала в форме отвлеченных понятий и рассуждений.

Личные особенности мышления у разных людей появляются в том, что у их по – различному складывается соотношение различных Умственная деятельность и способы развития - реферат и взаимодополняющих видов и форм мыслительной деятельности. К личным особенностям мышления относят также и другие свойства познавательной деятельности: самостоятельность, упругость и быстрота мысли [3].

Основными формами мышления являются: понятие, суждение и умозаключение.

Понятие – это познание существенного, общего в предметах и явлениях реальности. В процессе зания расширяется, углубляется и меняется содержание понятий.

Суждение Умственная деятельность и способы развития - реферат – это форма мышления, которая содержит внутри себя утверждение либо отрицание какого-нибудь положения.

Умозаключение – непростая мыслительная деятельность, в процессе которой человек, сопоставляя и анализируя разные суждения, приходит к новым общим и личным выводам. Человек пользуется 2-мя видами умозаключений – индуктивным (метод рассуждений от личных суждений к общему Умственная деятельность и способы развития - реферат) и дедуктивным (метод рассуждений от общего суждения к личному) [2].

В процессе мыслительной деятельности человек узнает мир вокруг нас при помощи особенных интеллектуальных операций. Эти операции составляют разные взаимосвязанные, переходящие друг в друга стороны мышления. Основными мыслительными операциями являются: анализ, синтез, сопоставление, абстракция, конкретизация и обобщение.

Анализ – мысленное разложение целого на части либо Умственная деятельность и способы развития - реферат мысленное выделение из целого его сторон, действий, отношений. Элементы анализа наблюдаются у малыша на первых порах развития мышления, когда ребенок разбирает, разламывает игрушки на отдельные части, никак не используя их далее.

Синтез – это мысленное объединение частей, параметров, действий в единой целое.

Анализ и синтез протекают всегда в единстве Умственная деятельность и способы развития - реферат, в мыслительной деятельности они вроде бы попеременно выходят на 1-ый план.

Сопоставление – это установление сходства либо различия меж предметами либо явлениями либо их отдельными признаками. Фактически сопоставление наблюдается при прикладывании 1-го предмета к другому.

Абстракция заключается в том, что субъект, вычленяя какие- или характеристики, признаки изучаемого объекта Умственная деятельность и способы развития - реферат, отвлекается от других. Так, мы можем гласить о зеленоватом цвете как о благотворно действующем на зрение человека, не указывая непосредственно предметов, имеющих зеленоватый цвет.

Конкретизация подразумевает возвращение мысли от общего и абстрактного к определенному с целью раскрыть содержание.

Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по их общим и значимым признакам.

1.5. Речь.

Преимущество Умственная деятельность и способы развития - реферат человека перед другими животными состоит сначала в его очень высочайшей возможности к мышлению. Но эта способность, так же как и лежащие в ее базе восприятие и память могли быть существенно слабее, если б у человека сразу с этими процессами не выработалось орудие, служащее их продолжением и дополнением Умственная деятельность и способы развития - реферат, - речь.

Практически у всех животных есть сигналы, при помощи которых они разговаривают. Птицы поднимают вопль в случае угрозы, и у их есть особенные песни, при помощи которых они подзывают и распознают возможных партнеров. У неких стадных обезьян существует более 20 сигналов с полностью определенным значением. Но во всех этих случаях сигналы только Умственная деятельность и способы развития - реферат запускают какие-то прирожденные поведенческие реакции. Такового рода сигналы есть и у человека: явными примерами служат клики боли и непроизвольные восклицания, предупреждающие об угрозы.

Людская речь отличается от средств общения других животных тем, что она позволяет также передать представление и о том, чего в наличной ситуации нет. Потому при Умственная деятельность и способы развития - реферат помощи речи можно говорить не только лишь о текущих, да и о прошедших либо будущих событиях, даже если они не имеют ничего общего с своим опытом говорящего.

Речь – принципиальное средство, к которому мы прибегаем, когда нам необходимо уместно аргументировать свое отношение к различным актуальным дилеммам. Но нужно Умственная деятельность и способы развития - реферат сказать, что это только второстепенная функция речи. Только немногие люди занимаются одним тем. что логически мыслят, а при помощи речи только выдают итог собственных раздумий. Для большинства же речь – в главном метод передавать информацию, размышлять над актуальными явлениями и внутренними состояниями либо просто получать наслаждение от разговора.

Таким макаром, речь Умственная деятельность и способы развития - реферат – это средство общения, нужное сначала для вовлечения субъекта в социальную среду. Конкретно благодаря речи формируются 1-ые связи меж мамой и ребенком, инсталлируются базы общественного поведения в группе малышей, и , в конце концов, конкретно через речь и язык культурные традиции в значимой степени оказывают влияние на наш образ мыслей и действий Умственная деятельность и способы развития - реферат [5].

Глава II. Тренировка умственных функций мозга

2.1. Развитие внимания

Основной путь формирования внимания – приучивать себя пристально работать в самых различных критериях.

Следует научиться произвольно и целеустремленно направлять внимание на определенный объект, не давая себя отвлечь сторонним раздражителям. Развитие стойкости внимания человека связано с развитием его волевых свойств: нужно Умственная деятельность и способы развития - реферат дисциплинировать себя, приучивать даже в мелочах быть владельцем собственных действий.

Огромную пользу принесут периодические упражнения в одновременном выполнении разных процессов. Делать это нужно так, чтоб общее восприятие каждого объекта сохранялось довольно отлично и в то же время из второстепенного выделялось главное, на чем и концентрировалось бы внимание.

У охотничьих племен Умственная деятельность и способы развития - реферат, для которых развитие внимания актуально принципиально, всераспространены такие игры: два либо несколько соревнующихся в течение недлинного времени наблюдают какой-нибудь предмет, после этого каждый раздельно гласит арбитре, что он лицезрел, стараясь перечислить может быть большее число деталей.

Тренировка переключения внимания должна развиваться по трем фронтам:

- тренировка в резвом переключении внимания Умственная деятельность и способы развития - реферат с объекта на объект;

- тренировка в умении выделять более принципиальные объекты за счет второстепенных;

- тренировка в порядке переключения, в том, что образно именуют выработкой "маршрута восприятия".

Не все сходу понимают, что такое "маршрут восприятия". Но посреди

непонимающих нет ни летчиков, ни шоферов. Летчики отлично знают, как принципиально научиться автоматом Умственная деятельность и способы развития - реферат, всегда в определенной последовательности переключать внимание при чтении устройств. А ученики-шоферы даже запоминают не очень складный стишок, помогающий на первых порах "маршруту внимания":

Товарищ! Это не проформа-с!

Запомни, отправляясь вдаль:

Сцепленье. Передача. Тормоз.

Символ поворота. Газ. Педаль.

Наилучший же метод стать внимательным – это никогда не позволять для Умственная деятельность и способы развития - реферат себя делать никакой работы невнимательно!

2.2. Развитие памяти.

1-ое и главное правило в развитии памяти говорит: чтоб развить память, нужно ее развивать. И это не тавтология, не "масло масляное". Многие ведь желают поначалу сделать лучше память, а уже позже начать ее использовать. Ничего не выйдет. Только всегда тренируя Умственная деятельность и способы развития - реферат, нагружая и используя память, всегда запоминая, воспроизводя запомнившееся ранее и вновь запоминая, можно улучшать свою память.

Не считая этого, есть несколько правил, нужных только тогда, когда производится главное.

Повторение – одно из более существенных критерий крепкого запоминания. Эта идея отразилась в старенькой пословице: "Повторение – мама учения". Но, как проявили особые опыты Умственная деятельность и способы развития - реферат, далековато не всякое повторение приводит к положительным результатам: для этого оно должно быть осмысленным и целенаправленным. При повторении материал следует рассматривать всякий раз вроде бы с других точек зрения, увязывая уже известные факты с новыми, по другому он стремительно наскучивает и к нему теряется всякий энтузиазм. Механическое повторение является малопродуктивной зубрежкой Умственная деятельность и способы развития - реферат.

Вот, что нужно иметь ввиду при заучивании. У неких более продуктивно для этого вечернее время, у других – утро. Меньший эффект дает заучивание деньком, посреди других дел. Целесообразнее всего запоминать под вечер и повторять на последующее утро.

Заучивать материал нужно сначала как можно медлительно, чтоб облегчить его осмысливание и Умственная деятельность и способы развития - реферат чтоб могли появиться нужные связи, а потом – более стремительно. Если необходимо уяснить материал, не связанный меж собой и достаточно широкий по объему, лучше разбивать его на маленькие группы, объединенные по какому-либо признаку. К примеру, чтоб резвее заучить 40 заглавий, разделите их на четыре-пять групп, может быть более однородных Умственная деятельность и способы развития - реферат; в последнем случае их можно сгруппировать хотя бы по схожей первой буковке.

Быстрее запоминается то, что объединено какой-нибудь одной идеей в направленное на определенную тематику целое. Потому, заучивая стихи, песни, не нужно зазубривать каждую строку раздельно.

Человек во все времена пробовал отыскать методы, дозволяющие запоминать информацию. Для Умственная деятельность и способы развития - реферат этого были разработаны мнемонические приемы – от песенок до очень сложных методик. Вот некие из их:

- способы рифм и ритма – этот пример отлично знаком детям, заучивающим числа. Он лежит в базе считалок, к примеру: "Раз, два, три, четыре, 5 – вышел кролик погулять" и т. д.

- способ акронимов и акростихов – заключается в Умственная деятельность и способы развития - реферат том, чтоб составлять сокращенные наименования из первых букв слов, обозначающих то либо другое явление либо предмет. Акростих – стих, 1-ые буковкы каждой строчки которого образуют какое-то слово либо фразу. Так, для запоминания по порядку черепномозговых нервишек в мед институтах употребляют, казалось бы, глупый стишок: "Об орясину ишак топорище точит, а Умственная деятельность и способы развития - реферат факир, выгнав гостей, вопить акулой желает". 1-ые буковкы этих слов и соответствуют по порядку латинским заглавиям черепномозговых нервишек.

- способ "мест" – при подготовке собственных речей греческие ораторы использовали особые приемы. Они вспоминали все объекты, расположенные на дороге, по которой они раз в день прогуливались в городке ("места"). Потом к каждому из Умственная деятельность и способы развития - реферат этих мест "привязывали" тезис либо аргумент речи. Когда же они произносили свою речь, они на уровне мыслей проходили по этой дороге и "забирали" в каждом месте соответственный элемент.

В конце концов можно указать еще на такие способности укрепления памяти. Это верный режим денька и работы; умение систематически Умственная деятельность и способы развития - реферат вести свои записные книги. Понятно, что записная книга – 2-ой мозг культурного человека. Нужно держать в голове: все, что улучшает здоровье и самочувствие, увеличивает и продуктивность памяти.

Заключение.

Представление о человеке фактически непременно подразумевает оценку его мозга. Пожалуй, быстрее, чем о нраве, о возможностях, о напористости, люди судят другого Умственная деятельность и способы развития - реферат, как говорится, по мозгу. Психологическое познание о человеке также заключается, в главном, в сведениях о мышлении этого человека как психологическом процессе, о формировании и развитии ума.

Разум человека не только лишь на уровне обыденного сознания воспринимается как некоторое единое свойство, да и в научном осознании представляет собой сложное целостное образование психики Умственная деятельность и способы развития - реферат. Развитый мозг пользуется видами, понятиями, суждениями, умозаключениями, способен выстраивать логические цепочки от обычных до сложных концептуальных и теоретических построений. При всем этом увидено, что один может гибко воспользоваться освоенными операциями и стремительно переключаться, устанавливая связи меж идеями, другой делает то же самое, но существенно медлительнее.

Существует представление о том, что Умственная деятельность и способы развития - реферат даже люди с самым высочайшим умом употребляют способности собственного мозга только на десятую долю. Означает, у человека есть значимый резерв, который он может и должен использовать для наибольшего развития собственных прирожденных возможностей.

Перечень использованной литературы

1. Годфруа Ж. Что такое психология. – М.: Мир, 1992.- 496 с.

2. Крутецкий В.А.. Психология. – М.: Просвещение Умственная деятельность и способы развития - реферат, 1974.- 304 с.

3. Петровский А.В.. Общая психология. – М.: Просвещение, 1977. – 478 с.

4. Рогов Е.И.. Общая психология: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС,1998.- 448 с.

5. Рубинштейн С.П. Базы общей психологии. – Санкт-Петербург: Питер, 1998.- 688 с.



um-i-psihicheskaya-nenormalnost.html
um-zaklyuchennij-v-mozge.html
umaj-i-dzerassa-bogini-sestri-doklad.html